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Revista Comunicar traz o tema Mooc e educação

Acaba de sair do forno a edição de número 44 da Revista Comunicar – revista científica sobre comunicação e educação publicada na Espanha. O tema é: “Mooc en la educación” (MOOC na educação). A sigla Mooc vem do inglês e quer dizer Massive Open Online Course, traduzindo para o português Curso Online Aberto e Massivo. São cursos virtuais de nível universitário que estão disponíveis gratuitamente e costumam oferecer certificado. Os cursos pela rapidez e facilidade vêm atraindo milhares de pessoas.
Para saber mais sobre os MOOCs acesse o vídeo disponibilizado acima do Mais Cursos Online e confira os artigos escritos por pesquisadores de várias partes do mundo. Os artigos estão disponíveis gratuitamente na página oficial da Revista Comunicar http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenidos =preimpreso
Para facilitar, busque nos links abaixo os artigos da Comunicar conforme o seu interesse:
Literatura y práctica: una revisión crítica acerca de los MOOC
Andrés Chiappe Laverde, Nicolás Hine & José Andrés Martínez Silva. Bogotá & Dundee (Colombia & Reino Unido).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-01
Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo
Carlos Castaño Garrido, Inmaculada Maiz Olazabalaga & Urtza Garay Ruiz. Bilbao (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-02
Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos
Manuela Raposo Rivas, Esther Martínez Figueira & José Antonio Sarmiento Campos. Ourense & Pontevedra (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-03
Desafíos de la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: el curso de Web Science en la Universidad de Southampton
María del Mar Sánchez Vera, Manuel León Urrutia & Hugh Davis. Murcia & Southampton (España & Reino Unido).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-04
Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro
Leonard Muellner. Washington DC (Estados Unidos).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-05
Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC
Juan José Monedero Moya, Daniel Cebrián Robles & Philip Desenne. Málaga, Talentia & Boston (España & Estados Unidos).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-06
Un repositorio digital de contenido fílmico como recurso didáctico
Miguel Ángel Tobías Martínez, María do Carmo Duarte Freitas & Avanilde Kemczinski. Paraná & Santa Catarina (Brasil).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-07
Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-13)
Eloy López Meneses, Esteban Vázquez Cano & Pedro Román Graván. Sevilla & Madrid (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-08
Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento educativo abierto Latinoamericano
Erika Elvira Hernández Carranza, Sandra Irene Romero Corella & María Soledad Ramírez Montoya. Michoacán, Hermosillo & Monterrey (México).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-09
¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?
Antonio Ramón Bartolomé Pina & Karl Steffens. Barcelona & Köln (España & Alemania).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-10
Plagio académico entre alumnado de secundaria y bachillerato: diferencias en cuanto al género y la procrastinación
Jaume Sureda Negre, Ruben Comas Forgas & Miquel Francesc Oliver Trobat. Palma de Mallorca (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-11
Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia
Javier Fernández Montalvo, María Alicia Peñalva Vélez & Itziar Irazabal. Pamplona (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-12
El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes
Erdem Ongun & Askin Demirag. Estambul (Turquía).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-13
Formas de la convergencia de medios y contenidos multimedia: una perspectiva rumana
Georgeta Drula. Bucarest (Rumania).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-14
ARG (juegos de realidad alternativa). Contribuciones, limitaciones y potencialidades para la docencia universitaria
Teresa Piñeiro Otero & Carmen Costa Sánchez. A Coruña (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-15
Efectos no deseados por la comunicación digital en la respuesta moral
Isidoro Arroyo Almaraz & Raúl Gómez Díaz. Madrid (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-16
Ciberacoso mediante teléfono móvil e internet en las relaciones de noviazgo entre jóvenes
Mercedes Durán Segura & Roberto Martínez Pecino. Sevilla (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-17
Influencia del «placement» sobre la memoria explícita e implícita de estudiantes universitarios
Leslier Valenzuela Fernández, Carolina Martínez Troncoso & Felipe Yáñez Wieland. Santiago de Chile (Chile).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-18
Categorización, selección de ítems y aplicación del test de alfabetización digital on-line como indicador de la competencia mediática
Jon Dornaleteche Ruiz, Alejandro Buitrago Alonso & Luisa Moreno Cardenal. Segovia (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-19
La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de Educación y Comunicación
Laura López Romero & María de la Cinta Aguaded Gómez. Málaga & Huelva (España).
http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-20

Catraca Livre – Curso online Introdução ao Jornalismo Móvel

ANJ
A  Associação Nacional de Jornais (ANJ) do Brasil e o Centro Knight para o Jornalismo nas Américas, com o apoio do Google, vão oferecer o Curso Online Aberto Massivo (ou MOOC, na sigla em inglês) “Introdução ao Jornalismo Móvel”.
No programa do curso será possível aprender sobre tendências, melhores práticas, usos e estratégias relacionadas às plataformas e dispositivos móveis e seu impacto no jornalismo. O curso é inteiramente online, dura quatro semanas e é conduzido pelo especialista americano Will Sullivan e pela professora brasileira Lorena Tárcia. Saiba mais sobre o curso aqui e clique aqui para se inscrever.
Os alunos, no total de seis, que fizerem o melhor projeto final do curso, uma matéria ou produto jornalístico inteiramente produzido usando apenas dispositivos móveis irão participar de duas conferências nesta área, em Austin, Texas.
Fonte: editado a partir de Knight Center for Journalism in the Americas